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重庆时时开奖结果记录: 教师资格证考试材料分析练习题(2)

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汤老师接手3班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还“异想天开”地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐的方案……


就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他又在“折腾”分层教学,现在他需要投入更多的时间和精力进行准备,上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折腾”,还说:“你关注大多数学生就行了,何必那么费劲,再说即便你这样辛苦,也不一定保证每个学生都学好?!碧览鲜σ廊患岢炙淖龇?。在经过多次实验后,他慢慢发现分层教学还有很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来,可以让学生总结所学所得所思。例如,在学完《屈原》之后,学生交上来的作业有读后感,有续写、改写,有诗歌、画图、短剧,角度多样,观点鲜明,一段时间之后,汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。


问题:


请结合材料,从学生观的角度,评价汤老师的行为。(14分)


【参考答案】本题考查“以人为本”的学生观:(1)尊重每一个学生;(2)能够理解和体谅学生;(3)关注学生的全面发展;(4)公正对待每一个学生,尊重差异,因材施教;(5)尊重学生的主体性,调动学生的积极性和主动性。


答:汤老师的行为符合以人为本的学生观。


首先,以人为本的学生观强调教育公平,面向全体学生,一切为了每一位学生的发展。材料中,汤老师“折腾”分层教学,兼顾大多数学生的学习状态,争取让每一个学生都能学习好,给予同学们充分表达自我的机会,有利于促进学生的发展。


其次,以人为本的学生观强调学生是发展的人,处在发展过程中,有很强的发展潜力。材料中,汤老师将同学们带出课堂,进行实地教学,充分激发学生们的学习热情和学习动机,增强他们的实践动手能力,有利于学生各种潜能的激发和发展。


再次,以人为本的学生观强调学生是独特的人,教师要因材施教,根据每位学生的特点采用不同的教育方法。材料中汤老师坚持分层教学,根据学生的不同能力进行分组学习,让学生学有所思学有所得。


因此,作为教师,要践行以人为本的学生观,公平公正地面向全体学生,把学生看成是发展的人,有独特性的人,尊重学生的个性差异,发掘学生的各项潜能,激发他们的学习动机和学习热情,真正促进学生的成长与发展。


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